LogoAFA - Agnieszka Stefanowicz - Pytania i odpowiedzi

Najczęstsze pytania rodziców

Rodzice często mają podobne pytania, zwłaszcza gdy dopiero zaczynają szukać odpowiedniego wsparcia dla swojego dziecka. Zebrałyśmyy w jednym miejscu odpowiedzi na te, które pojawiają się najczęściej, od pierwszej wizyty, przez diagnozę, aż po terapię i dalsze działania. Chcemy w ten sposób pomóc Ci lepiej zrozumieć, czego możesz się spodziewać na każdym etapie. Jeśli nie znajdziesz tutaj odpowiedzi na swoje pytanie, możesz skontaktować się z nami bezpośrednio.

Jeśli trudno Ci określić, z czego wynikają trudności dziecka, nie musisz samodzielnie stawiać diagnozy ani wybierać konkretnej terapii. W gabinecie LOGO AFA w Malborku dostępne są różne formy diagnozy, terapii oraz konsultacji dla rodziców, dlatego pierwszym krokiem może być rozmowa o tym, co Cię niepokoi.
Gabinet zajmuje się przede wszystkim diagnozą i wsparciem dzieci oraz młodzieży. Oferta obejmuje m.in. diagnozę ADHD, spektrum autyzmu, zaburzeń lękowych, dysleksji i intelektu, a także logopedię, neurologopedię oraz konsultacje psychologiczne dla rodziców.
Tak, jeśli po diagnozie pojawią się wskazania do dalszej pracy i istnieje możliwość kontynuowania jej w gabinecie, zalecenia mogą być realizowane na miejscu. Rodzic może również otrzymać zalecenia i realizować je poza gabinetem.
Nie każda sytuacja musi od razu oznaczać rozpoczęcie pełnego procesu diagnostycznego. W ofercie znajdują się również konsultacje psychologiczne i poradnictwo dla rodziców.
Nie. Proces obejmuje m.in. rozmowę z rodzicem, zebranie informacji o rozwoju dziecka, spotkanie z dzieckiem i obserwację kliniczną. W zależności od rodzaju diagnozy wykorzystywane są również odpowiednie narzędzia diagnostyczne.
Tak. Proces kończy się omówieniem wyników z rodzicem oraz przekazaniem zaleceń dotyczących dalszych kroków.
Praca z pacjentami odbywa się stacjonarnie w gabinecie w Malborku.
Z gabinetem można skontaktować się telefonicznie lub mailowo. Podczas kontaktu można również ustalić, jaka forma spotkania będzie odpowiednia w danej sytuacji oraz sprawdzić aktualną dostępność terminów.
Jednym z pierwszych etapów procesu jest spotkanie z rodzicem i zebranie informacji dotyczących rozwoju oraz funkcjonowania dziecka. Kolejnym elementem jest spotkanie z dzieckiem i obserwacja kliniczna.
Rodzic posiada informacje o rozwoju dziecka, których nie można uzyskać podczas samego spotkania diagnostycznego. Wywiad pomaga więc spojrzeć na aktualne trudności również w kontekście wcześniejszego rozwoju.
Proces diagnostyczny obejmuje zarówno część dotyczącą rozmowy z rodzicem, jak i spotkanie z dzieckiem. Poszczególne etapy pełnią inne funkcje i razem pozwalają szerzej przyjrzeć się jego funkcjonowaniu.
Pytania mogą dotyczyć rozwoju dziecka, jego codziennego funkcjonowania oraz obserwowanych trudności. Szczególne znaczenie może mieć historia rozwoju, np. podczas diagnozy spektrum autyzmu.
Kolejnym etapem procesu może być spotkanie z dzieckiem, podczas którego przeprowadzana jest obserwacja kliniczna oraz odpowiednie elementy diagnozy.
Diagnoza nie jest traktowana jako pojedyncza rozmowa czy jeden test. Składa się z określonych etapów, a jeśli pojawi się potrzeba pogłębienia któregoś obszaru, może zostać przeprowadzone dodatkowe spotkanie.
Jeżeli posiadasz dokumentację dotyczącą wcześniejszej diagnozy lub funkcjonowania dziecka, może ona stanowić dodatkowe źródło informacji podczas procesu diagnostycznego.
Nie. Diagnoza i terapia są odrębnymi etapami. Najpierw określane są potrzeby dziecka, a dalsze działania mogą wynikać z przygotowanych zaleceń.
Spotkania odbywają się stacjonarnie w gabinecie LOGO AFA w Malborku.
Proces obejmuje kilka elementów: spotkanie z rodzicem, zebranie wywiadu rozwojowego, spotkanie i obserwację dziecka oraz podsumowanie. Jeśli potrzebne jest pogłębienie któregoś obszaru, może pojawić się dodatkowy etap diagnostyczny.
Diagnoza nie opiera się wyłącznie na pojedynczym teście czy jednej krótkiej rozmowie. Ważne jest zebranie informacji o funkcjonowaniu dziecka i spojrzenie na obserwowane trudności w szerszym kontekście.
W procesie wykorzystywane są m.in. ADOS-2 oraz wywiad ADI-R. Jeden z elementów pozwala przyjrzeć się funkcjonowaniu dziecka, a drugi zbiera od rodzica informacje dotyczące jego wcześniejszego rozwoju.
Informacje o wczesnym rozwoju dziecka mają znaczenie dla procesu diagnostycznego. Wywiad ADI-R pozwala wrócić do tego okresu i uporządkować obserwacje rodzica dotyczące wcześniejszego funkcjonowania dziecka.
Diagnoza ma charakter wieloaspektowy. Uwzględniane są m.in. kompetencje emocjonalno-społeczne, komunikacja funkcjonalna oraz inne obszary funkcjonowania dziecka.
Oferta obejmuje m.in. diagnozę ADHD, spektrum autyzmu, zaburzeń lękowych, dysleksji oraz intelektu, a także diagnozę logopedyczną i neurologopedyczną.
Proces ma określone etapy, ale czasami podczas spotkania pojawia się potrzeba dokładniejszego przyjrzenia się konkretnemu obszarowi. W takim przypadku diagnoza może zostać poszerzona o kolejne spotkanie.
Diagnoza kończy się omówieniem wyników z rodzicem oraz przekazaniem zaleceń. Dzięki temu rodzic otrzymuje informacje dotyczące dalszego postępowania.
Dalsza droga zależy od potrzeb dziecka i przygotowanych zaleceń. Jeśli dziecko kontynuuje pracę w gabinecie, terapia może zostać oparta na wnioskach z diagnozy. Rodzic może również realizować zalecenia poza gabinetem.
Proces terapeutyczny jest dobierany do potrzeb konkretnego dziecka i opiera się na wynikach diagnozy. W przeciwieństwie do samego procesu diagnostycznego nie jest więc jednym, identycznym schematem dla każdego.
Nie. Zakres dalszej pracy wynika z potrzeb dziecka oraz obszarów wskazanych podczas diagnozy.
Jeżeli są ku temu wskazania i możliwości organizacyjne gabinetu, dziecko może kontynuować pracę na miejscu. Terapia jest wtedy prowadzona zgodnie z zaleceniami wynikającymi z diagnozy.
Nie. W przypadku spektrum autyzmu wsparcie może obejmować różne obszary funkcjonowania, ponieważ trudności nie dotyczą wyłącznie jednego elementu.
Tak. Logopedia dzieci ze spektrum autyzmu jest jednym z ważnych obszarów działalności gabinetu.
Tak. Komunikacja, w tym funkcjonalne używanie języka, jest jednym z obszarów uwzględnianych w pracy z dziećmi, szczególnie w przypadku spektrum autyzmu.
Nie ma jednego schematu właściwego dla każdego dziecka. Proces terapeutyczny jest indywidualny, dlatego jego zakres powinien wynikać z potrzeb dziecka i zaleceń dotyczących dalszej pracy.
Jednym z założeń pracy gabinetu jest przekazywanie rodzicom informacji pomagających lepiej rozumieć sposób pracy z dzieckiem. Materiały edukacyjne mają również pomagać rodzicom wracać do omawianych metod.
Nie. Gabinet prowadzi pracę terapeutyczną stacjonarnie w Malborku.
Tak. Konsultacje psychologiczne i poradnictwo dla rodziców stanowią osobny element oferty gabinetu.
Taka rozmowa może pomóc uporządkować obserwacje i przyjrzeć się sytuacji dziecka. Nie musisz wcześniej samodzielnie określać diagnozy ani wybierać konkretnej formy terapii.
Rodzic jest ważnym źródłem informacji o rozwoju i codziennym funkcjonowaniu dziecka. Dlatego rozmowa i wywiad rozwojowy stanowią jeden z elementów procesu diagnostycznego.
W niektórych diagnozach historia rozwoju ma szczególne znaczenie. Przykładem jest diagnoza spektrum autyzmu, podczas której informacje dotyczące wczesnego dzieciństwa są zbierane w ramach wywiadu rozwojowego.
Celem wywiadu jest wspólne zebranie możliwie pełnego obrazu rozwoju dziecka. Nie chodzi o sprawdzanie rodzica, lecz o uzyskanie informacji, które mogą mieć znaczenie dla diagnozy.
Tak. Informacje rodzica są ważne właśnie dlatego, że specjalista widzi dziecko jedynie w określonych warunkach, a Ty obserwujesz jego funkcjonowanie na co dzień.
Tak. Jednym z końcowych etapów procesu jest omówienie wyników z rodzicem i przekazanie zaleceń dotyczących dalszego postępowania.
Taki jest cel końcowego omówienia i zaleceń. Rodzic powinien wyjść z procesu z informacją, w jakim kierunku może dalej działać.
Nie. Jeśli dziecko pozostaje pod opieką gabinetu, zalecenia mogą być tam realizowane. Rodzic może jednak również wyjść z diagnozy z zaleceniami do dalszej realizacji.
Z gabinetem LogoAFA w Malborku można kontaktować się telefonicznie lub mailowo. Dzięki temu przed umówieniem spotkania możesz również przedstawić krótko swoją sytuację i uzyskać informacje organizacyjne.
Nie ma odpowiedzi na Twoje pytanie? Skontakuj się z nami!
Jak wygląda współpraca

Właściwa diagnoza dziecka to nie jest jedna wizyta, ale kilka spotkań, które pozwalają lepiej poznać jego historie, możliwości i potrzeby.

Umów wizytę

Skontaktuj się z nami telefonicznie lub mailowo, aby ustalić dostępny termin spotkania.

Konsultacja i plan działania

Podczas wywiadu rozmawiamy z rodzicem o rozwoju dziecka, jego trudnościach oraz dotychczasowym wsparciu.

Spotkanie z dzieckiem

Terapeuta poznaje dziecko, obserwuje jego funkcjonowanie i dobiera odpowiedni kierunek dalszej pracy.

Dalsza współpraca

Kolejne spotkania opierają się na ustalonym planie i są dopasowywane do aktualnych potrzeb dziecka oraz rodziny.